穿着一套节日礼服,教室后面还坐着村子里的奥泽尔老人和旧村长、旧邮递员。”
“韩麦尔先生正温和而庄重地说,孩子们,这是我最后一次给你们上课了,柏林已命令阿尔萨斯、洛林两地的学校今后只能教德语。”
“这几句话对小弗朗茨犹如晴天霹雳,他才刚刚开始学写字呀!他多么后悔过去逃学去掏鸟窝,到河上溜冰,总是觉得有的是时间,明天再学也不迟。现在他后悔极了。”
“上课时,韩麦尔先生谈到雄鸡
国语言上来了,他说,雄鸡国语言是世界上最美的语言,最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
“今天韩麦尔先生给我们发的新的字帖上写的都是‘雄鸡国''、‘阿尔萨斯’,弗朗茨抬起头来看到韩麦尔先生一动也不动地坐在椅子上,两眼死盯住周围的东西,仿佛要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走。”
“忽然教堂的钟声响了,与此同时p鲁士士兵收操回来,吹着军号从教室窗户前走过去。”
“韩麦尔先生脸色苍白,从椅子上站起来说,我的朋友们,我……我……,像有什么东西哽住他的嗓子说不出话来了。他最后拿起粉笔用尽全身力量在黑板上写下:雄鸡国万岁!”
“在故事内容上,作者独具匠心地把重大的爱国主义题材,浓缩在一堂课上,通过对一个小学生的心理变化,教室的庄严气氛,教师的衣着、神态、语调等细节的描写,把最后一堂课变成了人民对即将失去的土地、语言的最后告别,对祖国的坚定的宣誓和对敌人的无声抗议的一种悲歌式的集会。”
“在语言形式上,作者细腻而精确地运用了具有鲜明个性的语言,这尤其表现在弗朗茨和韩麦尔两人身上。他们的语言是那样生动逼真,教师的深沉,学生的稚气,都活龙活现地表达了出来,好象使人又回到p法战争中的阿尔萨斯,回到了那所学校,看到上最后一堂课的情形。”
“在写作技巧上,作者使用了一种柔和、轻淡和明快的写实风格,不加雕饰,整个故事结构紧凑,取材典型,语言简洁,毫无废话。”
当邓昭说完最后一个字时。
他抬头环视课室,发现所有人都定定地看着他。
thomas先生更是眼眶泛红,似乎有点沉浸在《最后一课》的故事中不可自拔。
“我的分享就到这里,谢谢大家。”
当邓昭说完这句,正准备走下讲台时。
课室里响起了一阵雷鸣般的掌声。
thomas先生回过神,声音颤抖且迫不及待地问道
“deng,《最后一课》真是一篇精彩绝伦的爱国主义文学作品。”
“我敢说,雄鸡国文学史上几乎没有哪篇爱国主义短篇小说比得上它。”
“这小说真是你们龙国作家写的吗?”
“如假包换,thomas先生!”
这一刻,邓昭身上升腾起一种从来未有过的、浓浓的民族自豪感。
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